FICHA FORMATIVA

1. Observa atentamente as duas imagens seguintes.

Documento A. 

Uma festa na alta sociedade (séc. XIX)

Documento B.

Operários em greve (séc. XIX)

1.1.Com base nos documentos A e B, justifica a afirmação: “ A sociedade industrial é uma sociedade de contrastes”.
1.2.O documento B representa uma das formas de luta travadas pelos operários. Em que consistia essa forma de luta? Qual a sua finalidade?

2. Lê com atenção o seguinte documento.
Documento A
“ O proletariado começou a lutar contra a burguesia, desde que nasceu. A luta foi primeiro travada por operários isolados, em seguida por operários de uma mesma fábrica, por fim por operários de um mesmo ofício contra os burgueses que os exploram (…) O verdadeiro resultado das lutas do proletariado é a solidariedade crescente dos trabalhadores. (…) O isolamento dos operários (foi substituído) pela sua união revolucionária, através da associação. (…) A queda da burguesia e a vitória do proletariado serão ambas inevitáveis.”
Manifesto do Partido Comunista (1848)
2.1. Identifica o principal autor do Manifesto do Partido Comunista (doc. A) e a concepção política que defende.

2.2. Mostra que a luta sindical, no século XIX, conseguiu obter importantes conquistas laborais.

2.3. Identifica outros pensadores socialistas (utópicos, científico, anarquistas) do século XIX.

2.4. Descreve o modo de vida do operariado.

3. Lê o documento A.
Doc. A“ O que queremos nós com o realismo? Fazer o quadro do mundo moderno, na feição em que é mau, por se persistir em se educar “segundo o passado”, queremos fazer a fotografia, ia quase a dizer a caricatura, do velho mundo burguês, sentimental, devoto, católico, explorador, aristocrático, etc.”
Eça de Queirós, Novas cartas inéditas de Fradique Mendes, 1929
3.1. Retira do texto as expressões que melhor caracterizam o Realismo.

3.2. Distingue este movimento artístico do Romantismo.
4. Observa a imagem.

Palácio de Cristal de Londres, 1851

4.1.Caracteriza, a partir da análise da figura, a arquitectura do ferro.

5. Observa as pinturas seguintes:

As respigadeiras", de Jean-François Millet

JEAN-FRANÇOIS MILLET
 As respigadeiras, 1857,
Museu D'Orsay, Paris.

5.1.Identifica os estilos artísticos e comenta-os, tendo como base as pinturas.

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SUBTEMA F.3. A CULTURA E O ILUMINISMO EM PORTUGAL FACE À EUROPA: FICHA FORMATIVA

1. QUEM É QUEM?
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Escritor francês (1694-1778), autor de obras em diversos domínio (desde o teatro ao romance e ao ensaio), foi um dos grandes vultos do Iluminismo. Defensor da tolerância religiosa, é admirador do regime liberal inglês e autor de uma grande obra histórica: O Século de Luís XIV.

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Escritor e pensador francês, de origem suíça (1712-1778), exerceu uma grande influência cultural e política no seu tempo: o seu romance didáctico Émile levou à criação de uma nova pedagogia e o seu ensaio Contrato Social impôs a tese de que o povo é a base da soberania e das leis. Daí o grande impacto das suas ideias na Revolução Francesa.

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Escritor e filósofo francês, célebre pela sua teoria da separação dos poderes. Nasceu no Palacete de la Brède, perto de Bordéus, em 18 de Janeiro de 1689 ; morreu em Paris, em 10 de Fevereiro de 1755.

Luís António Verney
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1.1. Preenche os espaços assinalados por um ponto de interrogação (?) de acordo com o solicitado: o nome da personalidade histórica ou os dados mais relevantes da sua vida.
1.2. Completa o seguinte quadro.
1.Século
2.Uma obra importante
3.Uma ideia que defendeu
Montesquieu:___________
Voltaire:__________
Rousseau :________
Diderot:____________
D´Alembert:____________
Luis A. Verney:__________

1.3. Comenta a seguinte afirmação:
“ Chegará o momento em que o sol iluminará sobre a Terra homens livres, que não reconhecerão outro mestre além da Razão.”
Condorcet
2. Lê atentamente o seguinte documento e observa a imagem.
“ Existe algo em que todos estamos facilmente de acordo, bons e maus, sábios e ignorantes: é que o homem é um ser pensante, que dispõe de razão. Não é um simples animal como os outros, mas um animal racional. O homem dispõe, portanto, de meios para procurar e alcançar a verdade; aquele que se recusa a procurá-la renuncia à sua condição de homem e deve ser considerado como um vulgar animal.”
Diderot, Enciclopédia, artigo “Direito Natural.

2.1. Identifica o autor do documento escrito

2.2. Explica que tipo de obra era a Enciclopédia, e qual foi a sua importância para a época.

2.3. Completa o esquema, indicando os meios de difusão do iluminismo

3. Completa o seguinte quadro.

NOMES /Contributos para o avanço do conhecimento e das técnicas /País

James Watt / /Inglaterra

Harvey/ /

/Leis da gravidade/

Lavoisier / /


/ /Pára-raios

Bartolomeu de Gusmão / /

James Cook / /

/Pilha eléctrica/

4. Define o Iluminismo e comenta a época do século das Luzes sob as seguintes áreas:
-CULTURA
-FILOSOFIA
-POLÍTICA

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SUBTEMA F.2. ABSOLUTISMO E MERCANTILISMO NUMA SOCIEDADE DE ORDENS: FICHA FORMATIVA

FICHA FORMATIVA
ESCOLA EB 2,3/S DE ALFÂNDEGA DA FÉ
3º Ciclo: 8º ano

1. Lê o seguinte documento.
“ O objectivo de Colbert é tornar o país mais opulento do que todos os outros, abundante em mercadorias e rico nas artes (indústrias artesanais), sem ter necessidade de coisa alguma e com capacidade para fornecer toda a espécie de coisas aos outros Estados. Por consequência, tudo faz para instalar em França as melhores indústrias e impede os outros Estados de introduzirem os seus produtos no reino de França.”
Relatório do Embaixador Veneziano na Corte de França (1665-1668)
1.1. Identifica a política económica referida no documento.
1.2. Refere o principal objectivo dessa política.
1.3. Indica as medidas tomadas por Colbert para concretizar esse objectivo.

2. Observa a gravura.

2.1. Completa a gravura, desenhando as balanças em falta e coloca nos pratos I e E em conformidade.
2.2. Identifica a balança que representa o objectivo do mercantilismo.
2.3. Indica o nome do introdutor desta política económica em Portugal.

3. Lê documento escrito.
TÍTULO:__________________________
“Não podemos viver todos na mesma condição: é necessário que uns comandem e os outros obedeçam. Os que comandam têm várias categorias ou graus: os soberanos mandam em todos os do seu reino, transmitindo o seu comando aos grandes, os grandes aos pequenos e estes ao povo. E o povo, que obedece a todos eles, está dividido em várias categorias.
No conjunto da sociedade, uns dedicam-se especialmente ao serviço de Deus, outros a defender o Estado pelas armas, outros a alimentá-lo e a mantê-lo pelo exercício da paz. São três ordens, ou estados.”
Charles Loyseau, tratado das Ordens… (1613)
3.1. Identifica as três ordens ou estados a que se refere o documento.
3.2. Dá um título ao documento.
3.3. . Constrói uma pirâmide social do Antigo Regime.

3.4. Completa-a, caracterizando cada um dos grupos sociais representados a partir das frases dadas.
. Detinha o poder executivo, legislativo e judicial.
. Vivia em condições miseráveis e não possuía qualquer privilégio.
.Dedicava-se à vida religiosa.
.Dedicava-se especialmente à guerra.
.Não pagava impostos.
. O seu poder era-lhe concedido por Deus.
. Os mais ricos dedicavam-se essencialmente ao comércio.

4. Observa as figuras.

Igreja de São Francisco
em Ouro Preto

4.1. Identifica o estilo artístico a que pertencem as figuras.
4.2. Refere a característica do barroco português visível
4.3. Completa o quadro com as características da arte barroca visíveis nas figuras.
PINTURA /ARQUITECTURA /ESCULTURA

5. Lê o documento.
TÍTULO:____________________________
“ O trono real, não é trono de um homem, mas o trono do próprio Deus. (…) Os reis (…) são deuses e participam de algum modo da independência divina. O rei vê de mais longe e de mais alto. Deve acreditar-se que ele vê melhor e deve obedecer-se-lhe sem murmurar; porque o murmúrio é uma predisposição para a revolta.”
J.B. Bossuet, bispo de Meaux, século XVII
5.1. Identifica a política régia descrita no documento
5.2. Explica, com base no documento, as principais características desta política.
5.3. Dá um título ao documento.
6. Observa as figuras

Fig.1:______ rei de França. Fig 2:_____V rei de Portugal  Fig.3:_____I rei de Portugal
6.1. Completa a legenda.
6.2. Identifica a política de cada monarca.

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FICHA FORMATIVA: RENASCIMENTO E REFORMA

1. Lê o texto
“ O movimento artístico a que chamámos “Renascimento” nasceu em Itália, em Florença, nas primeiras décadas do século XV.(…) Tais formas da arte renascentista provêm de duas fontes principais: a reutilização, após um intervalo de quase um milénio, das formas características da arte clássica, ou seja, a arte grega e a arte romana; e, ao mesmo tempo, a aplicação de uma nova descoberta técnica: a perspectiva, aquele conjunto de regras de desenho e matemáticas que permitem reproduzir, sobre uma folha de papel (ou qualquer outra superfície plana), (…) o aspecto real dos objectos.”
Flávio Conti, Como Reconhecer a Arte do Renascimento, Edições 70
1.1. Explica, com base no texto, por que razão se costuma designar este período histórico por Renascimento.
1.2. Assinala com V as afirmações verdadeiras e com F as afirmações falsas.
Interesse pela civilização egípcia__
Interesse pela Antiguidade greco-romana__
Espírito crítico__
Dignificação da pessoa humana__
2. Lê com atenção o documento

Título:_____________________________________________

“ No dia 20 de Setembro de 1492, o Papa Alexandre VI nomeou vinte cardeais, (…) entre os quais o seu próprio filho, César Bórgia; e também o filho de Gabriel de Cesarini, irmão do seu genro; e ainda um elemento da família Farnese, parente da bela Júlia, sua amante; e muitos. Graças a estas nomeações, segundo se diz, Alexandre se diz, Alexandre VI recebeu mais de cem mil ducados.”
Stefano Infessura, Diário da Cidade de Roma (século XVI)

2.1. Dá um título ao documento.
2.2. Indica outros motivos que levaram a contestar a Igreja Católica no século XVI.
3. Redige um texto em que empregues as seguintes palavras: Inquisição; Reforma Católica; autos-de-fé; Companhia de Jesus ; Judeus; Índex; Concílio de Trento.

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E.1.O EXPANSIONISMO EUROPEU: FICHA 1

ESCOLA EB 2,3/S DE ALFÂNDEGA DA FÉ

1. Completa sobre a cidade de Ceuta no séc XV.
CEUTA

Localização:
Data da conquista portuguesa:
Importância estratégica:
REI DE PORTUGAL:
MOTIVAÇÕES DA CONQUISTA:
POVO:
NOBREZA:
CLERO:
BURGUESIA:

2. Observa o mapa.

Título:___________


Continentes:
1. América
2. Europa
3. Ásia

4. Oceânia
5. África
3.1. Escreve no mapa, nos locais adequados: Lisboa, Ceuta, Madeira, Açores, Cabo Bojador, Arguim, Mina, Cabo da Boa Esperança, Brasil e Goa
3.2. Traça no mapa a Rota do Cabo, a Rota de Manila
3.3. Traça no mapa o meridiano de Tordesilhas
3.4. Pinta com cores diferentes os Impérios Português e Espanhol.
3.5. Completa a legenda no mapa
3.6. Dá um título ao mapa.

4. Faz a correspondência correcta entre os elementos das duas colunas.


Descobriu o continente americano em 1492, julgando ter atingido a Índia.
Cristovão Colombo

Explorou o litoral da actual Angola e chegou à costa da Namíbia.
Bartolomeu Dias

Em 1488, atingiu o cabo da Boav Esperança (ou cabo das Tormentas).
Vasco da Gama

Saiu de Lisboa em Julho de 1497 para atingir a cidade indiana de Calecute em Maio de 1498.
Diogo Cão

Dobrou o cabo Bojador no ano de 1434.
João Gonçalves Zarco

Redescobriu a ilha do Porto Santo em 1419 juntamente com Tristão Vaz Teixeira.
Gil Eanes

5. Menciona as condições estipuladas no Tratado de Tordesilhas para os países ibéricos.

6. Completa por baixo com os produtos originários de cada continente no comércio intercontinental.


EUROPA AMÉRICA ÁFRICA ÁSIA


7. Preenche a partir do texto, as quatro pranchas de banda desenhada, apresentada em baixo.
A vida a bordo dos barcos da carreira da Índia
“Todos os anos, entre a 2ª quinzena de Março e a 2ª quinzena de Abril, partia uma armada para a índia. Era esta a melhor altura para fazer a viagem, os ventos do Atlântico e a monção do Índico estavam de feição.
Cada nau tinha uma tripulação à volta de 130 pessoas, a que se juntavam cerca de 250 soldados, que iam prestar serviço no Oriente, para além de passageiros, homens, mulheres (poucas) e crianças.
Algumas naus chegavam a levar 800 pessoas.
O capitão de cada nau era um nobre que, grande parte das vezes, pouco sabia das coisas do mar. Competia-lhe tomar decisões em momentos oportunos.
Os problemas náuticos estavam a cargo do piloto; o mestre e o contramestre mandavam executar as manobras aos marinheiros.
Muitos dos que partiam inscreviam-se na Casa da Índia, outros eram recrutados à força. Os tripulantes eram pagos com soldo, mas tinham direito a certo espaço na nau para transportar mercadorias que, depois, podiam vender livremente.
A armada da Índia rumava à Madeira, seguia para Cabo Verde e depois em direcção à costa brasileira, desviando-se em seguida para o sul de África. Dia-a-dia, tinham lugar as operações rotineiras subia-se aos mastros, meneava-se o leme, faziam-se os quartos de vigia. Por falta de vento, os barcos, por vezes, paravam. Era preciso esperar.
As refeições eram feitas num fogão localizado na primeira coberta uma caixa de madeira com areia.
Nela colocavam-se as panelas, às vezes quase uma centena.
As naus levavam, biscoito, carne salgada, azeite, cebolas, peixe, água, vinho, animais vivos (galinhas, porcos, cabras). Nas escalas, quando era possível, faziam-se aguadas.
As mudanças de temperatura calor no equador, frio no sul de África provocavam doenças pulmonares; a falta de frutos e de vegetais causava o escorbuto. O barbeiro, que era ao mesmo tempo o cirurgião, via os dentes. O capelão ocupava-se dos moribundos. Os que morriam, por vezes em elevado número , eram lançados ao mar. As dificuldades aumentavam com as intempéries, o racionamento de géneros e as más condições higiénicas a bordo.
Nos dias passados no mar, os passageiros procuravam divertir-se com representações teatrais feitas por actores de ocasião, com simulacros de touradas e com jogos de cartas, em regra eram proibidos. As cerimónias religiosas, entre as quais as procissões, eram também frequentes.
Ao fim de cinco a sete meses, chegava-se finalmente à Índia. No regresso, esperava-os outros tantos trabalhos.”

BANDA DESENHADA

Á PARTIDA

NO ATLÂNTICO

NO ÍNDICO

CHEGADA À ÍNDIA

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